Блог Александра Бурлаки

      У наступному навчальному році студенти будуть займатися згідно 6-денного графіка, тобто і у суботу теж. Пар на день, відповідно, стане менше. А взимку буде місяць канікул і ще місяць - дистанційного навчання. Робиться усе це "у звязку із важкою ситуацією в енергетиці". Шукати викладачів перед зимньою сессією після третьої години дня буде проблематично. І взагалі, графік навчання у цьому році буде дуже щильний і прохолоджуватися не буде коли.
       Працівникам - щире співчуття. Тепер нас будуть ганяти за те, що світло довго горить.

       Вся лента забита унынием по поводу 1 сентября. Типа день, когда дети из счастливых летних детей превращаются в правильных учеников, которых заставляют учится. Вот интересно, мне одному кажется, что это неправильно? Что День Знаний должен быть праздником типа Нового Года или Дня Смеха? Это ж правильно! Знания это прикольно! А нормы поведения в обществе - это вообще ништяк.
       Дело же не в том, что сама учёба плохая, дело в том, что знания в обществе должны быть востребованы, а нормы поведения не калечить своих носителей, а помогать им. Знать, как устроен автомобиль и уметь это знание применить на практике круче, чем иметь деньги на приобретение этого автомобиля. Понимать процессы, двигавшие человечеством на протяжении столетий важнее, чем одев вышиванку кричать "Слава Украине!". Чуство вкуса даёт больше, чем дорогие бренды. Все лекарства и операции - ничто без здорового образа жизни и физической тренировки. Высокая должность  ничто без умения принимать решения. И никакие полномочия не заменят умение уважать себя и окружающих. И глядя на звёздное небо человек не просит милости у высших сил, а думает о безграничных возможностях для познания и творчества, которые предоставляет ему Вселенная.
       Это правда, не имеющая альтернативы. Именно этому учат в школе, которую вспоминают с теплотой и в которую с радостью идут дети 1 сентября. И общество, имеющее такую школу, сильно и счастливо. Потому, что школа учит людей быть умными, добрыми, здоровыми, трудолюбивыми людьми. В такой школе процесс передачи знаний - не формальность, а творческий процесс, а директор - капитан команды, а не диктатор в маленьком царстве. Тут не строят иерархий, основаных на угнетении "не таких" и не ставят непреодолимый барьер между учителем и учеником. Тут учат получать знания и использовать их не во вред себе и другим. И да, в этой школе не морочат детям голову патриотизмом и грешностью половых отношений. Здесь молодым членам общества прививают ответственность и умение постоять за себя и прививают им сексуальную культуру.
       И пусть другие плачут о том, что наша школа - полная противоположность описаной. Всё равно, для меня День Знаний - это день этой школы, а не той, где учителя учат предписаному министерством ничему и за деньги родителей вымещают свои комплексы и обиды на их же детях, а сами ученики сбиваются в стаи, копирующие по своей структуре волчьи. Это не школа и к Дню Знаний оно отношения не имеет.
      И в споре, что же раньше - "курица или яйцо", в смысле, кто должен сделать шаг навстречу той школе, которая праздник - общество или сама школа я скажу, что шаг к ним должен сделать каждый человек.

     Вещь которую слышал давно, но вот сейчас составил мнение о ней.
     "Гуманитаризация школьного образования приводит к оглуплению учеников"
     Не согласен. Гуманитарные науки являются столь же необходиыми, как и точные. Они ничем не хуже их. Более того, мы просто не можем разделить гуманитарные, естественные и точные науки. Философию нельзя отделить от психологии, психологию - от антропологии, антропологию -  от эволюционной биологии, эволюционную биологию - от генетики и экологии, генетику нельзя отделить от биохимии, а саму биохимию - от физической химии, которая, в свою очередь неотделима от физики вообще. Ну а современная физика - это на 80% математика. Нет одного из другого.
     Если уже искать грехи гуманитарного образования в школе, то они не в самих предметах, а в том, что учат на них ничему. И я сдесь скажу прямо: причина этого - принебрежение гуманитарными науками в СССР. Часто говорят о том, что  генетику и кибернетику в СССР зажимали. Но, если подумать, психологию, социологию, не говоря уже о философии зажимали куда сильнее по понятным причинам. Так что чего тут удивляться.
     Но можно глянуть на проблему и с другой стороны. У нашего гуманитарного и точного образования есть одна общая проблема, которую "технари" как раз и спихивают на "гуманитариев". Что математика, что литература в школе преподаются так, что ученикам не только не интересно (это-то как раз в действующей до сих пор советской парадигме предусмотрено), они просто не могут воспользоваться этими знаниями. Систеа обучения в школах СНГ стимулирует учеников заучивать условно говоря 100 Тбайт информации к экзамену вместо того, что бы запомнить 1 Тбайт на всю жизнь. При этом лицемерно делается вид, что и положено запомнить 100 Тбайт на всю жизнь, вне зависимости от того, нужны тебе эти знания или нет. Но это уже отдельная большая тема.
     А, возвращаясь к теме замены "полезных" уроков "бесполезными" скажу: полезны не только литература и социология, но и музыка с физкультурой. Полезны вообще все занятия, на которых учитель помогает (не учит) ученику научиться чему-то и развить себя. Учитель должен видеть основы для обучения в ученике, а не наоборот. А все остальные уроки бесполезны.